Ahora que estamos comenzando el año, no solo buscamos actividades introductorias para conocernos, para que nuestros estudiantes se conozcan entre sí, sino que además queremos introducirlos a cada una de las materias que enseñamos. Aquí les traigo algunas ideas para una introducción a la clase de ciencias.
Desde mi experiencias como docente, las ciencias han tenido una mala imagen entre los estudiantes por muchos años, así que cuando vamos a comenzar a estudiarlas, trato de que rompan un poco las barreras y los prejuicios que tienen sobre algunas materias. Es así como nace esta actividad que he titulado ¿Cómo se ve un científico?
El objetivo de esta introducción a la clase de ciencias es llevar a los estudiantes por medio de 7 actividades, a la conclusión de que ellos, aún siendo niños, pueden hacer ciencias.
Les comparto las ideas y cómo las he implementado en el aula de clase (también este año en el aula de clase virtual).
Para realizar esta actividad realicé una guía interactiva que pueden encontrar aquí ¿Cómo se ve un científico? o en mi tienda de TPT. También puedes encontrar esta guía en inglés si dictas la materia en este idioma How does a scientist look like?
1. ¿Cómo se ve un científico?
La primera parte de la actividad consiste en formularles esta pregunta a los estudiantes y darles un tiempo para que reflexionen en silencio. Después deben realizar un dibujo, una descripción o ambos.
Cuando estamos en el salón de clase, los estudiantes realizan su dibujo y/o descripción en una hoja y posteriormente los pegan en el rincón de pensamiento visible o en un pasillo para compartir sus reflexiones con los demás.
Si tus estudiantes están en modalidad virtual o híbrida en la guía interactiva realicé una galería virtual en la que cada estudiante puede insertar una foto de su dibujo y/o descripción.
Para que todos los estudiantes puedan “dar un paseo” por la galería de imágenes y ver los dibujos de sus compañeros, creé una serie de diapositivas para que inserten las fotos de su trabajo. Sugiero que se asigne el mismo Google Slide a todos los estudiantes, en vez de que cada uno tenga una copia.
Esto se convierte al mismo tiempo en una oportunidad para trabajar con ellos un valor tan importante como es el respeto por los demás manifestado en este caso, en respetar el trabajo de los otros teniendo cuidado de no ir a eliminar sus imágenes o textos.
2. Observar las reflexiones de los compañeros.
Una actividad sencilla, pero muy importante. Consiste en darles unos minutos a los estudiantes para que ellos observen los trabajos de sus compañeros y reflexiones en lo que ven. En la siguiente actividad tendrán que comentar las similitudes y las diferencias. Puede ser una buena idea mencionárselo a los estudiantes antes de darles tiempo de observar para que ellos estén más atentos a estos dos puntos en especial.
3. Similitudes y diferencias.
En esta tercera parte los estudiantes dirán qué elementos encontraron en los dibujos de todos que fueran iguales y diferentes. Es muy común encontrar los siguientes elementos: los científicos son hombres, ancianos, usan gafas, están despeinados y están en un laboratorio. Y precisamente esos son los prejuicios que queremos eliminar de la mente de los estudiantes.
Pero estoy segura que cómo docentes se sorprenderán pues encontrarán que muchos estudiantes ya han salido de esos prejuicios.
El docente debe preparar un cuadro T con los títulos similitudes y diferencias y pedirle a los estudiantes escriban en un pedazo de papel pequeño sus observaciones. Es importante compartir las diferentes reflexiones de los compañeros. Para esto, el docente puede leerlas en voz alta o le puede pedir a cada estudiante que cuando se ponga de pie para pegar su papel lo lea.
Para la versión digital, inserté un enlace que lleva a un Jamboard. Para los que no lo han utilizado es una de las herramientas de Google que más me gustan, pues los estudiantes pueden escribir sus ideas en unas pequeñas pegatinas.
4. Prototipo de científico.
En esta parte de la actividad, el docente les presentará a los estudiantes diferentes imágenes de científicos sin decirles que son científicos, y les pedirá a los estudiantes que digan si la persona que muestra la imagen puede ser científico.
Yo he utilizado estas caricaturas de diferentes científicos, pero también se puede hacer con fotos de verdaderos científicos.
Una vez que todos los estudiantes hayan votado, se comparten los resultados y se dialoga sobre alguno que llame la atención. En una de mis clases me encontré con este resultado:
Aproveché esta oportunidad para conversar con ellos en qué habían observado que los había hecho creer que esa persona no podía ser un científico y en cómo solemos encasillar a las personas por sus apariencias.
5. Tipos de científicos
Cuando reviso la actividad anterior, a medida que vamos pasando por cada una de las imágenes vamos diciendo el nombre del científico: biólogo marino, astrónomo, geólogo, etc. Hay muchos nombres que los estudiantes ya van a saber y otros que se los doy yo.
Después de esto, puedes asignarle un tipo de científico a casa estudiantes o por grupos o por parejas para que investiguen a qué se dedica este científico, cuál es su área de estudio, dónde trabajan, qué utencilios utilizan, cómo se visten, etc. Tú puedes decidir qué pedirle a ls estudiantes que investiguen.
6. Dibújate a ti haciendo ciencias.
Vamos llegando a una de las partes que más me gustan de esta introducción a la clase de ciencias. El docente le pedirá a cada estudiante que se dibuje haciendo ciencias. Normalmente no tendrá problemas, pero si algunos estudiantes dicen que no saben qué dibujar, puede recordarles diferentes actividades que hayan realizado en las clases de ciencias, ojalá de una manera activa.
7. Cuando estás haciendo ciencias, ¿eres un científico?
¡Como se dice por ahí esta es la cereza del pastel para mí! Mi parte favorita, lo que más disfruto leyendo.
Una vez que los estudiantes hayan realizado sus dibujos, el docente les planteará esta pregunta. Les dará un espacio para que escriban su respuesta y la peguen en un lugar visible.
Para le formato virtual, utilicé un Jamboard de nuevo.
Quiero terminar esta entrada compartiéndoles algunas de las reflexiones que han tenido mis estudiantes y espero que las disfruten tanto como yo. Y por favor, si realizan esta actividad con sus estudiantes, no duden en compartir sus hermosas respuestas conmigo en los comentarios. Les comento que mis estudiantes están aprendiendo español como una segunda lengua y por eso tienen algunos errores en su forma de escribir, pero dejé el texto tal y cómo ellos lo escribieron.
- Si porque when esta learning about ciencias tu eres una cientista.
- Si, porque nosotros hacen ciencias como todos los dias. Algunas veces estan cocinando, algunas veces es en la escuela estudiando el ciencia.
- Yo pienso si y no. Yo pienso no porque tu necesita hacer clases y hacer investigaciones. Yo piense si porque tu puedes tiene un lab en tu casa y hacer experimentos y reportes.
- Si porque hay muchos tipos de cientificos y los cientificos hacer muchos cosas con ciencias.
- No porque si eliges ser cientifico tendras que cursar 8 anos de universidad.
Si deseas explorar otras actividades para el inicio del año escolar, te comparto estas otras ideas:
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